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潮新闻客户端 通讯员 厉纪成（浙江省瑞安市(ruìānshì)桐浦镇中心小学 ） 2025年6月5日，时值中国二十四节气之芒种。芒种至，万物忙，收麦插秧正当时，亦喻示着收获(shōuhuò)与播种的东方(dōngfāng)智慧。值此生机勃发之际(zhījì)，“浙疆情·民族心·美育(měiyù)行——浙派名师名校长培养工程中小学美术班中国美育行”活动在新疆(xīnjiāng)伊宁县南通实验学校正式启动。浙江师范大学艺术学院(xuéyuàn)教授(jiàoshòu)、项目(xiàngmù)首席导师朱敬东教授率来自浙江省各地的22位浙派名师，跨越万里，将浙江探索新时代(shídài)美育的丰硕经验与创新理念，如“芒种”般精心“播撒”于伊犁河谷的教育沃土。此次活动旨在依托新疆璀璨的民族文化资源，通过深度教研与经验共享，示范落实《关于全面加强和改进(gǎijìn)新时代学校美育工作的意见》《义务教育艺术课程标准(kèchéngbiāozhǔn)》《关于全面实施学校美育浸润行动(xíngdòng)的通知》精神，推动师资建设，促进美育发展，践行“以美育人、以美化人、以美培元”的立德树人使命。 活动开幕式(kāimùshì)在伊宁县南通实验学校(xuéxiào)隆重举行。浙江师范大学艺术(yìshù)学院朱敬东教授，伊犁师范大学、伊宁县教育局、伊宁县教育教学研究室等相关单位领导专家出席(chūxí)。开幕式由学校王良云书记主持，为此次浙疆美育深度交流拉开了序幕。 深耕课堂沃土：播下文化传承的(de)实践种 浙派名师沈桦、顾昭华、孙星星联袂呈现单元(dānyuán)示范课(shìfànkè)《小纹样，大世界——一带一路上的纹样密码(mìmǎ)》。课程以“丝绸之路”为魂，以新疆非遗(fēiyí)瑰宝艾德莱斯绸纹样为体，设计“文化溯源—艺术解构—生活重构”三阶递进教学： 《丝路探秘》：以趣味游戏(yóuxì)探寻艾德莱斯绸历史工艺(gōngyì)， 学生通过观察(tōngguòguānchá)蚕茧、植物染料（沙枣皮、石榴皮），动手参与“步骤排序”游戏，深入理解艾德莱斯绸非遗技艺。重点解析“扎经染色”工艺（先染后织）形成的自然晕染，辨识取材新疆山水（山形、水滴纹）与物产(wùchǎn)（巴旦木纹）的绚丽纹样，感受其源于自然的文化(wénhuà)魅力。 《纹样奇遇》：借“纹样方程式”解构美学密码，发起色彩(sècǎi)挑战赛，用水拓画模拟纹样流动之美，激起学生学习兴趣，将传统工艺与现代思潮进行融合(rónghé)、创生，达到美美与共，共创(gòngchuàng)共融。 《创意魔法》：学生拆解艾德莱斯纹样(wényàng)，重组几何与自然(zìrán)符号(fúhào)，融入新疆元素，创作拼贴装置，以现代艺术诠释非遗，探索“非遗当代表达”，表达对自然和生命的敬畏。 三课时如精耕细作，将美育扎根课堂，引导学子(xuézǐ)从感知走向创造。课后，浙派名师与当地美术(měishù)教师、研究生围绕单元教学展开热烈共研。 引灌(yǐnguàn)理念活水：播撒课程落地的智慧种 首席导师朱敬东教授立足新时代美育高度，以《由创而兴：艺术新课标导向的课堂实践理路》为题作专题引领。他结合(jiéhé)上午单元课实例，深刻剖析了(le)新课标下美育“浸润(jìnrùn)学生、教师、学校，赋能社会”的目标，并强调实现路径需聚焦三大关键(guānjiàn)： 1、任务驱动，激活实践链：以美术(měishù)学科20个学习任务（如“体验传统工艺”）为(wèi)抓手，整合思政、历史、信息技术等(děng)跨学科知识，在真实情境（如伊犁纹样研究(yánjiū)）中引导学生解决实际问题，强化创新实践能力； 2、素养融通，编织育人网：立足审美感知(gǎnzhī)、艺术表现、文化理解、创意实践四大核心素养，通过单元化设计（如(rú)“家的故事”、“小纹样(wényàng)，大世界”），将自然、生活与文化深度关联，深化(shēnhuà)“天人合一”等育人价值； 3、角色(juésè)转型，点燃学习芯：教师需从知识传授者转变为学习“启动机”，通过设计结构化探究任务（如植物生命主题），激发学生自主探究，推动学科逻辑(luójí)与生活逻辑的(de)有机融合。 朱教授指出：“当学生从(cóng)艾德莱斯纹样(wényàng)中真正读懂天山色彩、绿洲故事，美育便(biàn)完成了从技法习得到心灵滋养的深度(shēndù)浸润。”讲座聚焦现实(xiànshí)问题，引发强烈共鸣。在热烈的互动环节，朱教授与现场伊犁美术教师进行了深入(shēnrù)交流。针对(zhēnduì)教师们提出的“如何将单元设计理念更有效地融入本地课(kè)堂”、“如何平衡非遗传承与当代创新”等具体困惑，朱教授结合新疆丰富的文化资源和上午的课例，进行了即兴而精准的解答(jiědá)。他强调：“单元设计的灵魂在于‘真实情境’与‘素养(sùyǎng)贯通’，新疆壮丽的自然风光、独特的民族生活本身就是最生动的课堂。教师要(yào)做的，是像今天的纹样课一样，搭建桥梁，让学生在实践中自己发现纹样与雪山草原(cǎoyuán)、绿洲生活的血脉联系，这才是文化自信的生根(shēnggēn)之处。”这番现场点拨令教师们豁然开朗。一位(yīwèi)新疆教师激动地分享感悟：“以往尝试以艾德莱斯纹样教学，往往(wǎngwǎng)停留在技法层面。今天朱教授的讲座和现场指导，让我系统理解了如何运用任务驱动与素养融通理念，深度挖掘纹样背后联结自然风光、人文底蕴的美育价值。这种将地域文化转化(zhuǎnhuà)为育人资源的系统方法，正是我们追寻的‘以美育人、以美化人、以美培元’的生动实践与专业指引！” 开垦课程新壤(xīnrǎng)：播撒特色建设的多样种 下午的“名师(míngshī)微课马拉松(mǎlāsōng)”精彩纷呈，多位浙派名师分享课程建设硕果： 绍兴市上虞区上德实验小学吕银萍老师立足新课标，打造IP化儿童版画工坊。她以“我爱我的家乡”为(wèi)核心，深挖绍兴文脉，构建单元化本土课程，融合(rónghé)非遗(fēiyí)、建筑等(děng)地域资源，厚植文化自信。创新引入现代媒体技术，通过版画数字化(shùzìhuà)、项目式，开发“名人故事动起来”定格动画，将静态版画转化为动态影像，实现(shíxiàn)数智融合。工坊以“深学融合”为径，为新疆等地区提供“一校一品”实践范式，推动传统艺术在儿童指尖焕发时代生命力(shēngmìnglì)。 慈溪市实验小学教育集团吴妍老师以《地方文化浸润下的学校美育(měiyù)特色》为题，详述如何挖掘“鸣鹤古镇”与“杨梅(yángméi)文化”之美育基因，构建课程(kèchéng)体系，创新实施路径，通过课程开发、社团活动、文创实践，引领学生(xuéshēng)从“旁观者”跃升为“文化传承参与者”，筑牢文化自信与创新表达之基(zhījī)。 浙江省温州市文成县第三实验小学的刘彬彬老师分享《篾编创“艺(yì)”：指向创意实践的小学非(fēi)遗篾编艺术课程建设的研究》，趣味(qùwèi)拆解“四材”方法论：“就地取材(jiùdìqǔcái)”整合非遗、生活、艺术资源；“真材实料”夯实研究内容；“材优干济”展示课题方向；“因材施教”优化(yōuhuà)学习与评价，为传统非遗注入童趣创意活力。 来自诸暨市陶朱街道西湖小学马洋老师以(yǐ)“春华秋实(chūnhuáqiūshí)，美育生命(shēngmìng)--生命美育在(zài)小学美术活动中的实践——以‘春之邀’活动为例”，挖掘四季更替蕴含的生命哲理与美学元素，为“四季美育”提供了天然载体，引导学生感悟生命萌发、成长与消逝，理解生命意义，培养正确的审美观、生命观及对自然的敬畏热爱。期待通过美育，实现艺术与生命的“美美与共(gòng)、生生不息(shēngshēngbùxī)”。 浙江省金华市银湖小学胡苗苗老师从人工智能技术切入，深度解析AI如何(rúhé)重构美术大单元课程设计，推动美育与科技深度融合。讲座聚焦(jùjiāo)实践操作，现场演示(yǎnshì)AI工具辅助绘画创作、跨学科主题项目开发及(jí)学生个性化评价等环节，生动展现技术如何拓展美育边界，提升教学效能。活动为一线教师提供了可落地的AI美育路径(lùjìng)，反响热烈(rèliè)，彰显了教育数字化转型下艺术教育的新可能。 缙云县第二实验小学周瑛老师分享了课题《三土三新：少儿乡土水墨创新(chuàngxīn)教学(jiàoxué)的(de)实践研究》的实施与生长的过程(guòchéng)。以乡土与创新的交汇点，选择以水墨为载体，通过以土题材创新内容，用土材料创新表现，借土艺术创新形式三要略助力以“土”出新的少儿乡土水墨创新性的转化，带领学生走向自然，了解家乡，面向生活，传承文化(wénhuà)。共享前沿美术(měishù)教学理念与实践经验。 共育未来苗圃：播植院校协同(xiétóng)的远景种 活动尾声，朱敬东教授(jiàoshòu)携《美术报.少儿美术读本》编辑林晓峰、浙派名师代表同伊犁师范大学美术设计学院杜华书记(shūjì)率领(shuàilǐng)的(de)学院领导及相关负责人展开了(le)深度校际交流。双方围绕美术学科发展、课程体系创新，尤其在AI技术背景下如何(rúhé)构建面向未来的院校(yuànxiào)美育体系，共商(gòngshāng)协作机制。交流中，双方聚焦当前艺术(yìshù)教育发展趋势，深入研讨了在新时代课标引领下，如何通过艺术课程的发展提升师范生的综合素养。一致认为(rènwéi)，面向未来教育的综合性发展和特色化建设，需着力加强对学生艺术能力与艺术思维的培养，贯通时代媒介，并强化教研协同，推动理论与实践的深度结合。同时(tóngshí)，双方还探讨了构建大中小学艺术素养建设一体化体系的路径， 旨在为培育根植民族、面向世界的美育新苗厚植沃土。 芒种时节，万物竞发。浙派名师怀揣(huáichuāi)经年积淀的(de)美育“良种”，深耕于伊犁教育的广袤田野。当(dāng)文化的基因在(zài)课堂解码，当创意的嫩芽破土萌发，当院校携手共绘(gònghuì)蓝图，这场跨越山河的“播种”之旅，正以东方智慧为壤，以时代精神为光，静待每一株生命在美的浸润中抽穗拔节，收获未来丰盈的金黄。